去年，新疆维吾尔自治区喀什地区“农村初中职业教育班”招生人数只有6283人，而今年的招生人数却出现了激增，与去年相比，将近翻了一番，达到了11280多人。

　　去年，新疆维吾尔自治区喀什地区“农村初中职业教育班”招生人数只有6283人，而今年的招生人数却出现了激增，与去年相比，将近翻了一番，达到了11280多人。在一些地方农村职业教育不旺的情况下，这里的“农村初中职业教育班”为何如此红火？背后又有些什么样的秘密？记者日前对此进行了调查采访。

　　原因之一：改革了农村教育办学模式

　　喀什地区是一个以农业为支柱产业的地区，农村人口占到总人口的80%以上。同时，喀什又是一个少数民族聚居区，少数民族人口占人口总数的90.8%。虽然是农业地区，但农业的总体水平却相对落后，存在着结构不合理、耕作方式粗放、科技含量低等特点。尽管如此，喀什农业发展的潜力却很大、前景也很好，关键是当地缺乏一大批有文化、有技术，在生产劳动第一线的新型农民。

　　到哪儿去找这样的新型农民呢？喀什地区认识到，只有想办法自己培养。为此，喀什将职业教育的重心从城市转向农村，面向农村经济发展的需要，在农村中小学开设职教课程，培养大批“用得着、下得去、留得住”的初级技术人才。

　　于是，喀什地区各县(市)人民政府加大了统筹力度，采取有力措施，积极推进农村职业教育的发展。他们在乡镇中学普遍开设了“职业教育班”，在普通初中班引进职业教育因素或实行“2+1”分流。同时，还根据当地经济和产业特点，确定实用技术学习内容和专业，并实施相应的教学，努力办出特色。

　　疏附县吾库萨克乡中学在职教班开设了维吾尔乐器制作、刺绣、木雕、地毯等专业，使学生学到了传统手工业技术。目前，学校有民族乐器作坊13间，职教班学生制作的乐器深受中外游客的青睐。该校维吾尔乐器制作教学点还成为喀什有名的旅游景点，凡到疏附县参观的游客，都要到这里去看一看。英吉沙县职业中学开设的小刀加工班、地毯编制班等也都各具特色。像这样各具特色的职教班，在喀什地区农村中学还有许多。

　　原因之二：转变了广大学生求学观念

　　虽然有的地方农村职业教育出现了萎缩趋势，但这并不说明农村就不需要职业教育。喀什地区教育部门通过调研发现，一些学生不愿意接受职业教育，问题不在学生，而是由于没有让学生及其家长真正了解职业教育，特别是农村职业教育的作用和优势。

　　为此，他们不断加大宣传力度，明确地告诉学生，上“农村初中职业教育班”是很光荣的事，到这样的学校学到本领，掌握一技之长，能够求生存、求发展，能够在毕业后通过辛勤劳动发家致富奔小康。

　　此外，他们还向学生及家长积极宣传，农业职业技术是有前景的，一是因为农业的地位非常重要；二是因为农业的发展潜力很大；三是因为一旦掌握了新的农业技术，农业的生产水平就会有一个明显的提高，农民的收入也会有明显的增加。讲清道理后，许多学生及家长转变了观念，因此吸引了越来越多的学生进入“农村初中职业教育班”学习。

　　已在“农村初中职业教育班”学习了一年的维吾尔学生热合曼·买买提告诉记者，最初，他也想通过读高中、考大学，将来在城市里找一份好工作。在学习中，他发现自己偏科，就觉得没有希望了，曾经产生过破罐子破摔的想法。后来，听了教育部门关于职教班的介绍后，开始转变观念。“今年，我利用在职教班学的技术，对家里的果园进行科学管理，使收入增加了近两万元”，热合曼自豪地说，“父亲还夸我能干呢，说我的选择没有错。”

　　原因之三：满足了农民群众致富愿望

　　在与农民群众的接触中，喀什地区教育部门了解到，当地广大的农民群众都有强烈的致富愿望，却苦于致富无门。他们敏锐地意识到，应该充分利用教育的优势，在职业技术方面为他们提供致富的本领。

　　喀什地区教育部门认为，之所以一些农村职业学校招不到学生，有些学生不愿意上职教班，很重要的一个原因是由于学生所学的知识用不上，与实际脱节，与农民脱贫致富联系不紧密。如果让学生在学校学到的东西能够在生产劳动中用得上，能够帮助他们脱贫致富，农村职业教育肯定就会有生命力，大家就会积极踊跃去学习职业技术。

　　疏勒县牙甫泉镇中学木雕班学生依布拉音的父亲告诉记者，开始，他也担心孩子到职教班去学不到真正的技术，而是混几年回家种田。没想到，孩子在木雕班学习了一年，技术还不错，雕刻的作品在市场上能卖上高价，还远销到了广西。这位年近七旬的老人翘起大拇指，夸自己的孩子“亚克西！”采访中，许多学生的家长都表示，他们最大的担忧就是孩子在职教班里学不到真正的技术，因为，没有一门手艺，要想致富也就很困难。

　　为了让在职教班学习的学生真正学到技术，喀什地区根据当地的特色产业，开设了一系列专业，像小刀、绣花、地毯等专业都具有浓厚的民族特色，市场需求量大，广受人们欢迎，销路自然没有问题。

　　喀什经济的主导产业是农业、林果业、畜牧业，本着教育要为经济建设服务的原则，喀什便在这些方面大做文章，在专业设置上为当地产业结构调整服务。根据规划，在未来几年，喀什地区将建设70万亩杏子、40万亩葡萄、40万亩巴旦木、40万亩石榴、40万亩酸梅基地，这些基地的建设将需要大批技术人员和管理人员以及深加工人员。许多农民看到了致富的机遇即将到来，于是纷纷将自己的孩子送到“农村初中职业教育班”去学习技术。而学校则根据当地实际，不断调整专业设置，以满足广大农村学生的学习需要。